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　　在美國，氣質(zhì)研究是一個專門的研究領(lǐng)域，行為科學家設計的量表和客觀觀察，能將氣質(zhì)很科學地歸類和評量，兒童心理學者也總結(jié)出一套適合不同兒童的因材施教的教育步驟，此外，臨床研究工作者也探討過兒童氣質(zhì)問題與伴發(fā)或繼發(fā)的病理心理問題之間的關(guān)系。

　　有學者認為，屬困難氣質(zhì)的、難于撫養(yǎng)的嬰幼兒，隨年齡增長，70％會出現(xiàn)行為問題。困難氣質(zhì)的嬰幼兒3-7歲時，較對照組易出現(xiàn)行為問題。有人指出，3歲時易害怕的孩子，長大以后易出現(xiàn)神經(jīng)癥行為，而表現(xiàn)不安、多動的嬰幼兒，在青少年期易表現(xiàn)為違紀行為。另有研究發(fā)現(xiàn)，4個月時的嬰兒，如果是高度運動覺醒狀態(tài)，對刺激易激惹，長大容易變成膽怯、害羞的孩子，而另一部分不易激惹、低運動覺醒的嬰幼兒，易變成開朗和社會化好的孩子。

　　氣質(zhì)是條線索，讓我們可以看清孩子的特性，知道某種行為是他的氣質(zhì)所致，根據(jù)孩子的氣質(zhì)，用合適的方式來教養(yǎng)孩子，這就是為什么現(xiàn)代的父母和教師需要了解兒童氣質(zhì)的原因。

　　很多研究結(jié)果提示，觀察兒童的氣質(zhì)越早越好。父母和教師要體諒和理解有些孩子由于氣質(zhì)特征，以及他們在學習上、與人和環(huán)境相處上所遭遇的困難。我們要伸出溫暖的、支持的手，更積極地引導孩子在家庭的人際關(guān)系經(jīng)驗中，逐漸發(fā)展出一種最能適合他的氣質(zhì)特點的生活方式，使他們的生理和智力上的潛能充分發(fā)揮出來。

　　孩子的確需要我們的幫助，幫助他們尋找在生活中克服困難和學習取得成就后的快樂，這快樂是支持他們繼續(xù)探索、奮斗的永恒動力。當孩子長大獨立后，童年時代父母和老師與他共同努力的經(jīng)驗，將是孩子一生里最溫暖的記憶，在今后人生的逆境中帶給他最溫暖、最有力的鼓勵。

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